¿Educación para la primera infancia?

Posted January 17, 2013 no picture Luisa Fernanda Niño Lancheros

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Una de las políticas más importantes que se están implementado en la actualidad, y en la cual, se ha hecho gran énfasis en Colombia, es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016, el cual tiene un capítulo especialmente dedicado a la primera infancia: llamado “Desarrollo Infantil y Educación Inicial”, si bien, establece parámetros que promulgan no sólo por el derecho de esta población a la educación, también establece medidas para que se puedan cubrir todas las necesidades básicas de los niños y niñas, desde que se encuentran en el vientre materno hasta una edad entre los 6 y 7 años.

Esto ha llevado a que la primera infancia tome un papel relativamente importante en las políticas públicas, ya que estudios previos del Ministerio de Educación Nacional, han demostrado que sólo aproximadamente el 45% de dicha población, tiene acceso a una educación pública y gratuita, es decir, que menos de la mitad puede acceder o asiste efectivamente, a una institución educativa de carácter público.

De igual forma, uno de los temas que hay que tener en cuenta, y que por ser dejado de lado, ocasiona la distorsión en la realidad infantil del país, es que el desarrollo en la primera infancia tiene distintas etapas, que presentan varias necesidades, las cuales deben ser cubiertas por todos los agentes involucrados en el desarrollo adecuado de dicha población, entiéndase estos como: la familia, los docentes, los estudiantes, las instituciones educativas, el gobierno y los directivos.

Cuando se afirma que una de las etapas más importantes del ser humano son las primeras de su vida, se está haciendo una afirmación correcta, ya que desde el vientre de la madre, el niño está descubriendo el mundo exterior y a sí mismo, adaptándose a lo que está observando y creando mecanismos por los cuales interactúa con las personas y su medio en general. En esta fase, su cerebro, no sólo comienza a tomar conciencia de sus emociones, sino la de los demás; empieza a entender la forma lógica como se desarrollan las cosas; la manera como debe interactuar con los otros y la formación de su comportamiento según la situación que lo rodea; no es sólo una cuestión psicológica, sino también biológica.

Por esta razón, es que se hace importante que cada agente aprehenda del desarrollo infantil, desde todas las visiones que este pueda contemplar, y tomando como base, que la primera infancia no es sólo desde los 0 años, sino desde que el niño se forma en el vientre materno. Es así como, en el caso de los docentes (que son, uno de los agentes más importantes, junto con la familia) no deben tener limitaciones en la enseñanza, deben crear pedagogías constructivas para que sus estudiantes no sólo interioricen la educación sino que se auto-construyan como seres humanos. Y por el lado de la familia, debe ser el agente fundamental en los procesos de desarrollo adecuado del niño.

Es así, como los actores, no sólo se deberían involucrar en el proceso del niño, desde la política más constructiva, en este caso de la educación, sino que desarrollen mecanismos por medio de los cuales se haga énfasis en el desarrollo normal de sus estudiantes, para lo cual se necesita una formación adecuada de los agentes para implementar mecanismos que implementen el Plan Decenal de Educación en el 100% de la población objetivo, es decir, los docentes necesitan formación profesional, la familia necesita formación educativa general sobre la población infantil, el Estado necesita priorizar en el presupuesto a la primera infancia; todo dentro del marco de la calidad y eficiencia.




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